邀請嘉賓：上海交通大學孫麒麟教授
上海交通大學孫麒麟教授
根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。孫教授重點闡述了如何通過宏觀層面、中觀層面和微觀層面的設計來研究體育發展和創新，并詳細介紹了六種發展學校體育的實施路徑，以下內容為孫教授演講摘錄，一起來關注——
重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。學校體育發展頂層設計的中觀層面設計包括：學科建設；專業建設；課程建設；校園文化建設，微觀層面設計的教師（干部）個人層面：師德師風；事業心、上進心、責任心；追求卓越精神；技能水平；教法手段；新知識吸收。
中共中央、國務院《“健康中國2030”規劃綱要》 中指出，到2030年要具體實現：健康服務能力大幅提升；培養健康教育師資，將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓內容；加強社會體育指導員隊伍建設，到2030年實現每千人擁有社會體育指導員2-3名。
學校體育發展的六種實施路徑
1. 盤點、整合資源（人、財、物）因校因地制宜領軍人物、學科帶頭人、核心團隊（兩個核心人物）、財物、經濟條件、軟硬件設施等
2. 聚焦“全體學生全面發展”（20%和80%關系）、“立德樹人、課程思政” 聚焦破解學生體質下降、薄弱環節與難點
3. 課程、課堂教學是主陣地、教會學會精氣神、強度、教師魅力與手段、學生情緒調動、教材教法教具
4. 第二課堂，學生自主性創造性、體育社團發展、勤練常賽體系構建
5. 校園文化、環境氛圍、團隊伙伴關系
6. 治理體系、治理能力現代化。（人工智能、大數據、互聯網+）
